聴覚障害［ちょうかくしょうがい］

01　こんなことで苦労しがち・・（例）

02　年代別、どんなことが起こりやすいの？（こんな気持ちになりやすい）

※ついていけない、わかってもらいづらい、不安、疎外感、孤立感… ひとりぼっち、といったきもちになりやすいです。

※外見ではわかりにくい障害です。
例えば、通常のクラスにも、聴覚障害のある生徒がいることがあります。
補聴器[ほちょうき]をつけていると全てきこえるもの、手話はだれもができるもの、と誤解[ごかい]されていることがあります。
聞こえ・聞きにくさの程度も、コミュニケーションの方法も、とても大きな個人差があります。

03　どうしたら生活しやすくなるの？

コミュニケーションをとろうとすることが大切です。
先回りの配慮よりも、相手の人がコミュニケーションしやすい方法をたずねます。

スマホや携帯があれば、そこに文字をうつのでok。最近では、ITを活用している人も多いです。
繰り返しになりますが、コミュニケーションをとろうという姿勢が大切、表情は2割増くらいのイメージです。紙に書いていくなど、できる準備はしていきます。

補聴器も日々進化。最近のものは壊れにくい丈夫なものになっています。防水仕様のものも。
補聴器用の電池の値段はさまざまです。日々使う方は電池の使用も大きいので、調べてみるとよいと思います。

※通訳を介したコミュニケーションのときの注意点

通訳の方だけを見て話すのではなく、相手の方へ視線や関心を向けて話をします。

04　障害がある人はどれくらいいるの？

出生数に対する難聴児の割合・・・1000人に1-2人

*茨城県メディカルセンターの調査（Audiology Japan 56,751〜756,2013）より

※手帳の規準や言葉の使い分けは、Q&Aにかいています

05 親が聴覚障害のとき、子どもの安心のためにできることは？

親が聴覚障害で子どもは聴覚障害がないとき、年齢不相応の通訳の役割を、子どもが担[にな]っていることもあります。

例）大人がやるべき手続きの話や、大人同士の会話など

こんなきもちを感じていることがあります。

まわりの大人にできること

子どもによって、して欲しいこと、して欲しくないことはさまざまです。
子どもが年齢不相応の役割を担わないように、大人の会話は、大人同士で行います。